Kath. Kindergarten St. Ursula

Kurzinfo

Der Kindertagesstätte St. Ursula liegt im Zentrum der Stadt Geilenkirchen, jedoch gleichzeitig in ruhiger und natürlicher Umgebung.

Der Kindergarten wurde durch die Ordensgemeinschaft der Ursulinen erbaut und 1994 an die Kirchengemeinde weitergegeben. Der Name der Kindertagesstätte soll dankbar an das Wirken der Ursulinen erinnern. Seit Januar 2022 ist die pro multis gGmbH Träger unseres Hauses .

https://pro-multis.de/standorte/st-ursula/

Die Kindertagesstätte ist mit den anderen katholischen Kitas in Geilenkirchen ein Familienzentrum im Verbund. Da bedeutet, dass die Angebote von allen Familien in Geilenkirchen genutzt werden können. 

Wir laden alle interessierten Eltern ganz herzlich ein, unsere  Kindertagesstätte kennen zu lernen. 

Schließungszeiten

Die 25 -27 Schließungszeiten  werden jährlich mit dem Rat der Tageseinrichtung abgestimmt und den Eltern rechtzeitig mitgeteilt. Wenn Eltern in begründeten Ausnahmefällen für ihr Kind während der Schließungszeiten eine Betreuung benötigen, kann dies bei frühzeitiger Abstimmung in einer unserer anderen Einrichtungen organisiert werden.

 Karnevalsmontag

3 Wochen während der Schulsommerferien

1 Betriebsausflug 

1 Konzeptionstag

2 Qualitätstage

Tage in den Weihnachtsferien

Bewebliche Ferientage 

Innen

Unsere Kindertagesstätte besteht aus zwei Etagen, in der vier Stammgruppen untergebracht werden. Wie arbeiten nach dem teiloffenen Ansatz, dass bedeutet jeden Morgen ab 9 Uhr können die Kinder selbst entscheiden in welchen Bereichen bzw. Funktionsräumen sie mit wem spielen möchten. Bildersysteme zeigen den Kindern an, wer bereits in diesen Bereichen spielt und ob noch weitere Kinder hinzukommen können.

In den oberen Räumen befinden sich: 

• ein Gruppenraum (mit Küchenzeile, sowie verschiedene Bildungsbereiche mit unterschiedlichem Material), 

• ein Nebenraum (Schwerpunk ökologische Bildung ),

• eine Flurlandschaft (verschiedene Spielbereiche mit unterschiedlichen Spielmaterialien),

• ein Waschraum (Kindertoiletten und Waschbecken, Wickelbereich), 

• ein Personalraum (Teamsitzungen, Elternratstreffen, Besprechungen mit Externen, Personalentwicklungsgespräch)

• zwei Abstellräume,

• eine Personaltoilette sowie der Zugang zum Speicher, 

• eine Dachterrasse (verschiedene Fahrzeuge, unterschiedliche Materialien und Kleingeräte zum Schwerpunkt ökologische Bildung, unbeobachteter Spielbereich für Kleingruppen, Oberfenster zu den anderen Gruppen).

In den unteren Räumen befinden sich 

• drei Gruppenräume (mit Küchenzeile,  verschiedene Spiel- und Bildungsbereiche mit unterschiedlichem Material)

• drei Nebenräume (mit den Schwerpunkten Medien, mathematische Bildung und Forschen und Entdecken),

• drei Schlaf- bzw. Ruhe/ Entspannungsräume (Rückzugs- und Entspannungsmöglichkeit für Kinder, Arbeit mit Kleingruppen), 

• drei Waschräume (zwei Kindertoiletten und Waschbecken, Wickelbereich, teilweise mit Trinkbrunnen), 

• ein großer Bewegungsraum (Freispiel mit verschiedenen Materialien, geplante Angebote, Bewegungsmöglichkeiten besonders für U3 Kinder), 

• Flurbereiche (Teppichlandschaften auf denen groß gebaut werden kann und Fahrzeuge können in diesen Bereichen genutzt werden) 

• Bistro (mit Tischen für die Mahlzeiten) 

• Gemeinschaftsküche (mit hohen und tiefen Arbeitsbereichen zum gemeinsamen Kochen und Backen, sowie die tägliche Austeilung der Mahlzeiten) 

• Eingangshalle (Musikangebote mit dem Klavier, Feiern mit Eltern), 

• Büro, 

• Gästetoilette und Personaltoilette.

• Abstellraum (für die Reinigungskräfte und deren Material) 

Pädagogisches Profil

Wie arbeiten nach dem teiloffenen Ansatz, dass bedeutet die Kinder haben eine Stammgruppe, kommen morgens dort an  und finden dort ihre vertrauten Bezugspersonen immer wieder. Jeden Morgen ab 9 Uhr können die Kinder selbst entscheiden in welchen Bereichen bzw. Funktionsräumen sie mit wem spielen möchten. Bildersysteme zeigen den Kindern an, wer bereits in diesen Bereichen spielt und ob noch weitere Kinder hinzukommen können. Wir ermutigen die Kinder neue Tätigkeiten auszuprobieren und sich auf Spielmöglichkeiten einzulassen. Es steht ihnen dafür  Zeit, Raum und Material zur Verfügung. In unserer Planung orientieren wir uns an den gegenwärtigen Interessen der Kinder und an ihren grundlegenden Bedürfnissen. Sie lernen andere wahrzunehmen und die Bedeutung von Freundschaften und Beziehungen schätzen, sowie das Erlebnis Spaß miteinander zu haben.

Auf kindgemäße Weise führen wir die Kinder über Gebete, Bilder und Geschichten zu Inhalten des Glaubens und feiern mit ihnen die kirchlichen Feste wie Ostern, Weihnachten, St. Martin, Nikolaus und viele mehr. Die Kinder haben die Möglichkeit mit uns den christlichen Glauben zu leben und an einer lebendigen Pfarrgemeinde teilzunehmen.

 Noch heute prägen die Leitgedanken von Angela Merici (Begründerin des Ursulinenordens 1474-1540) unsere Arbeit. Kernpunkte der Gedanken waren:

  Güte, Liebe zum jeweiligen jungen Menschen

Achtsamkeit, Wertschätzung und Mitgefühl sind für unsere Fachkräfte die Basis des christlichen Miteinanders. Diese Haltung erfordert von allen Beteiligten sich Zeit zu geben und zu nehmen, sowie Geduldig sein mit dem Gegenüber. Durch einen wohlwollenden Blick, der die Stärken des anderen wahrnimmt, möchten wir Vertrauen aufbauen und den Kindern Mut für neue Erfahrungen machen.

Das Bewusstsein über die Vorbildfunktion der pädagogischen Fachkräfte trägt dazu bei, dass Kinder soziales Verhalten erleben und im freien Spiel verarbeiten und ausdrücken könne. Soziale Kompetenzen werden so spielerisch von den Kindern in Kleingruppen erlernt, gelebt und gefestigt. Konflikte auf Augenhöhe erweitern die Frustrationstoleranz der Kinder und werden von uns begleitend unterstützt. Durch die vielfältigen Erfahrungsmöglichkeiten im Spiel erhält das freie Spiel in unserer Arbeit einen hohen Stellenwert.

  Achtung vor seiner Eigenart und Einmaligkeit

In der Kindertagesstätte St. Ursula nehmen die pädagogischen Fachkräfte jedes Kind als eigenständige Persönlichkeit mit eigenen Bedürfnissen und Rechten wahr. Beobachtungen, Raumgestaltung und Angebote orientieren sich an den Fähigkeiten, Talenten und Interessen der Kinder. Das teiloffene Konzept ermöglich es allen Kindern individuelle Lern- und Erfahrungsmöglichkeiten im pädagogischen Alltag .

Wir sehen die Kinder als Partner ihrer Entwicklung und geben durch Beteiligungsmöglichkeiten, Impulse und Material die Möglichkeit, eigene Erfahrungen zu machen. Dabei ist es uns wichtig, den Kindern als Lern- und Bildungsbegleiter zur Seite zu stehen und Ihnen Zeit und Raum zum Ausprobieren zu geben.

Wir verstehen unsere Einrichtung als Bildungseinrichtung, die Familien unterstützt und ergänzt. Dabei sind wir offen für unterschiedliche Familienformen oder Lebensweisen und berücksichtigen dies in unserer Arbeit. Ressourcenorientiert und wertschätzend begegnen wir den Kindern und ihren Familien und nehmen jeden so an, wie er ist.

    Bemühen, seine besonderen Fähigkeiten zu (er)kennen und zu fördern

Unser Ziel ist es, dass Kinder sich durch vielfältige Erfahrungen und eine anregende Umgebung Wissen und Fertigkeiten aneignen und selbstbewusst anwenden können. Die Kinder sollen – von sich und ihren Fähigkeiten ausgehend – die Welt mit Spaß und Lebensfreude entdecken und erleben. Die Funktionsräume ermöglichen es den Kindern sich tiefergehend mit einzelnen Fragen und Materialien auseinander zu setzten und zu experimentieren.

Wir möchten Rücksicht und Hilfsbereitschaft bei den Kindern fördern, damit sie eine starke Gemeinschaft erleben und Verantwortung für sich und andere übernehmen können. Dazu gehört auch, seine eigenen Fähigkeiten und Bedürfnisse einschätzen zu können und abzuwägen. Die Vermittlung von Wertschätzung gegenüber allen Menschen, Tier, Natur und Eigentum sind für uns sehr wichtige Ziele in unserer Arbeit und dem christlichen Zusammenleben.

Angebote und Projekte orientieren sich an den Lebenswelten der Kinder. Dabei ist es uns wichtig, die Kinder in ihrer Alltagswelt abzuholen und ihnen ein positives Lern- und Erfahrungsfeld zu bieten. Grundlage hierfür sind die Bildungsgrundsätze des Landes NRW sowie die stetige und individuelle Beobachtung der Kinder. Pädagogische Handlungskonzepte mit geeigneten Anregungen zur Entwicklung sichern eine individuelle Entwicklungsförderung. Zudem regen Feste im Jahres- und Kirchenkreis zum Austausch an und bieten Gesprächsanlässe.

Zusammenarbeit mit Eltern

Die enge Zusammenarbeit und der Kontakt zwischen den Erziehungsberechtigten, den pädagogisch tätigen Kräften und dem Träger ist für uns die Voraussetzung für eine gute pädagogische Arbeit.

Mit den Eltern wird eine Erziehungspartnerschaft angestrebt, die die elterliche Erziehungskompetenz stützt. Das beinhaltet Geben und Nehmen auf beiden Seiten, das von den nachfolgend aufgeführten Momenten geprägt wird:

Konkret praktizieren wir folgende Formen der Elternarbeit:

- Elterninformationen: Regelmäßig informieren wir in Elternnachrichten/ Elternapp über Aktionen, Feste und Feiern zum Kirchenjahr. (Jahres) Themen.

- Elterngespräche / Elternsprechtage: Neben „Tür- und Angel-Gesprächen“, in denen ein kurzer Informationsaustausch möglich ist, bieten wir Entwicklungsgespräche an. Hier haben Eltern die       Möglichkeit sich über die Entwicklung des Kindes auszutauschen. Darüber hinaus kann bei Bedarf jederzeit ein Gesprächstermin vereinbart werden.

- Mitwirkung bei Festen / Projekten: Damit Feste, Feiern und Projekte ein Erfolg werden, bedürfen sie der Unterstützung der Eltern. Wir freuen uns über Ideen und jede helfende Hand.

- Elternversammlung: Die Elternversammlung tagt mindestens einmal im Jahr. Die Erziehungsberechtigten der betreuten Kinder werden hierzu eingeladen und wählen aus ihrer Mitte die Vertreter   des Elternbeirates.

- Elternbeirat: Der Elternbeirat besteht aus mindestens zwei gewählten Mitgliedern. Er vertritt die Interessen der Elternschaft gegenüber dem Träger und der Leitung der Einrichtung.

- Rat der Tageseinrichtung: Der Rat der Tageseinrichtung besteht aus der Gebietsleitung (Träger), des Personals und des Elternbeirates. Er tagt mindestens einmal im Jahr. 

 Um eine gute Erziehungsarbeit leisten zu können, ist die vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Eltern von besonderer Wichtigkeit.

Schon beim ersten Kontakt bei der Anmeldung des Kindes werden erste Informationen des Kindergartens und der Familien ausgetauscht. ein Besuch im häuslichen Umfeld wird angeboten. 

Es folgt ein Elternabend, an dem wir unsere Kindergartenarbeit vorstellen und anschließend auf Gruppenebene die Eingewöhnungsphase eines jeden Kindes besprechen.

Zu Beginn eines jeden Kindergartenjahres laden wir zur Elternversammlung mit Wahl des Elternbeirates ein. Ebenso wichtig sind für uns die kurzen Gespräche beim Bringen oder Abholen der Kinder, oder Gesprächstermine bei größerem Beratungsbedarf.

Gemeinsame Aktivitäten mit Eltern und Kindern sollen vor allem die einzelnen Familien näher in Kontakt bringen. Wir freuen uns über Ideen aus den Reihen der Eltern und ihre Mitwirkung bei Angeboten, Festen oder Ausflügen.